Interseccionalidad en estudios sobre enseñanza del inglés en Abya Yala (America Latina), 2015-2025

Resumen

Este artículo presenta estudios sobre interseccionalidad en la Enseñanza del Inglés (ELT, por sus siglas en inglés) en Abya Yala (América Latina) publicados entre 2015 y 2025. Basándose en estudios de Colombia, Brasil, México, Chile, Argentina, Perú, Uruguay, Cuba, Ecuador y Venezuela, realiza un mapeo sobre cómo se han movilizado las perspectivas interseccionales para examinar la identidad docente, las prácticas en el aula, el género y la sexualidad, la colonialidad y las pedagogías decoloniales, las multiliteracidades, la clase social, la migración y la ciudadanía global. A lo largo de la región, la interseccionalidad se ha vinculado estrechamente con el pensamiento decolonial y la pedagogía crítica, particularmente en estudios con comunidades indígenas y afrodescendientes, mientras que las metodologías narrativas y cualitativas dominan el campo. La presente revisión sistemática identifica las principales contribuciones de esta perspectiva, incluida la expansión de la interseccionalidad más allá de sus orígenes en el feminismo negro, para abarcar epistemologías locales y las realidades vividas por docentes y estudiantes en contextos multilingües, racializados y socialmente clasificados. Al mismo tiempo, surgen limitaciones: la concentración de la investigación en pocos países, la subrepresentación de Centroamérica y el Caribe, la escasez de estudios comparativos transnacionales y la limitada exploración de categorías como discapacidad, edad o desigualdades digitales. Este artículo señala que la interseccionalidad en ELT en Abya Yala es tanto importante como desigual, avanzando en los entendimientos decoloniales sobre identidad y poder, mientras enfrenta desafíos de innovación metodológica y alcance geográfico. El artículo concluye en que Abya Yala no debe ser vista solo como un contexto de aplicación, sino también como un sitio de producción teórica, ofreciendo perspectivas críticas que pueden reconfigurar los debates globales sobre interseccionalidad en la enseñanza de lenguas.